1.饭菜上齐后，邀请长辈先入座，在长辈还未动筷之前，不能自顾自地先吃。而且盛饭要先给长辈盛。
2.吃饭时的坐姿要坐正坐直。俗话说：“站有站相，坐有坐相”。
3.吃东西时，要为他人考虑，不要菜一上来就奋不顾身的往自己碗里夹，关注下旁边人的感受，大可先让周围人先夹菜。
4.不要边吃边评价菜品，要体会主人家和周围人的心情。
5.夹菜的时候，不要在盘子里扒来扒去，也不要一次夹太多，把自己碗里的吃完再去夹菜。
6.不要用自己使用过的筷子给别人夹菜，实在想照顾别人可以寻求一双公筷。当别人给你夹菜时，也要记得说声“谢谢”。
7.吃东西的时候，嘴巴要闭着点，吃的过程中不要发出太大的声音。
8.在饭桌上，切忌剪指甲、挠痒、用手抠牙缝等不雅行为。
9.如果吃完饭需要先离开餐桌，要提前跟同桌人打招呼获得同意。
吃饭，是一场修为。在小小的饭桌上，最能体现一个孩子的教养。在细节上培养好，孩子的未来也能够事半功倍。
而且孩子的教养，也是一个家庭的修养。所以亲爱的家长们，我们一起加油，以身作则，为孩子创造一个优良的生活环境吧！
是指在家庭中对孩子的行为和行为进行规范和约束的方式。这包括建立一系列的规则和期望，以及对孩子的惩罚和奖励措施，以帮助他们培养良好的行为习惯和价值观。家庭规矩和教养在很大程度上影响着孩子的成长和发展，因此是非常重要的。
善良与教养是人类发展的重要组成部分。有善良，一个人可以得到别人的尊重和信任；有教养，一个人才能让自己的行为符合社会习惯。
善良使我们变得宽容、好客、体贴；教养使我们变得有礼貌、诚实、仁慈，以此来拉近彼此的距离。如果每个人都拥有善良和教养，世界将会变得更加美好，人们彼此相处也更加融洽。
《礼仪修养读本》正是着眼于全面提高青少年的礼仪修养水平，以文明礼仪、礼节知识为重点内容，从礼仪的基本原则、生活礼仪、学校礼仪和职场礼仪四个方面介绍了青少年在生活、学习和将来在工作中所需要的礼仪知识。
《礼仪修养读本》的编写有以下几个特点：
一是内容精练。
《礼仪修养读本》没有面面俱到地对礼仪知识进行介绍，而是根据青年学生的特点和生活环境，提炼了最基本最实用的知识和观念进行了介绍。
二是实用性强。
《礼仪修养读本》引用了大量的礼仪及公共关系案例和具体操作范例，学生即学即用，对现实生活具有指导作用。
三是可读性强。
《礼仪修养读本》语言简明生动，栏目形式多样，插图形象活泼，易于学生理解和掌握。
没有教养，没有学识，没有实践的人的心灵，好比一块田地，这块田地即使天生肥沃，倘若不经耕耘和播种，也是接不出果实来的。
关心公益，应当是每个有相当教养的人所共同的。
当众窃窃私语的人是没有教养的表现。
教养是有教养的人的，第二个太阳。
学历与教养无关的原因是因为学历仅仅是一个人在学术领域的知识和技能的证明，而教养则是一个人的修养和素质的体现。学历只是通过学习和考试获得的一种资质，它并不能直接决定一个人的品德、道德和行为表现。首先，学历并不能代表一个人的道德水平。一个人可以通过学习获得高学历，但这并不意味着他具备良好的道德品质。相反，一个没有受过高等教育的人也可以具备高尚的道德观念和行为。其次，学历并不能代表一个人的社交能力和人际关系。学历只是一个人在特定领域的专业知识和技能的积累，而社交能力和人际关系的建立需要更多的实践和经验。一个人可以拥有高学历，但在社交场合中可能表现得不够得体，而一个没有高学历的人可能具备出色的社交能力和人际关系。此外，学历也不能决定一个人的思维方式和创新能力。学历只是传授知识和技能的工具，而思维方式和创新能力是一个人的思维习惯和思维能力的体现。一个人可以通过学习获得丰富的知识，但如果缺乏创新思维和灵活的思维方式，他可能无法在实际问题中提出创新的解决方案。综上所述，学历与教养无关是因为学历只是一个人在学术领域的知识和技能的证明，而教养则是一个人的修养和素质的体现。学历并不能直接决定一个人的道德水平、社交能力、思维方式和创新能力。因此，学历与教养是两个不同的概念，它们之间并没有必然的联系。
胸襟的宽窄，决定命运的格局，你能包容多少，就能拥有多少。凡事看得开、想得透、拿得起、放得下，学会隐忍性情，懂得克制欲望，退却时理智，谦让时大度，除却杂念私心，少些攀比计较，才会随缘自适。
在问题出现的那一瞬间，一定要控制好自己的情绪，不要发火，不要偏激，以后你就会知道，生活中真的没有几件事情是值得我们搭上礼貌，教养，人品和格局的。
首先要弄清楚两个词的区别 修养多指人本身的素质,而教养多指由抚养者教育水平而决定的素质高低 小孩子素质多由教养决定 等是成人了 素质高低,就应该归其有无修养了教养：表现在行为方式中的道德修养状况。是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果,尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。辞典上说：礼貌是指言语动作谦虚恭敬的表现；教养是指一般文化和品德的修养。
励志类的书。涉及人的修养问题。
人的内在素质和修养,与职业、学历、地域、阶层、穷富、年龄,没有必然的关联,
天赋仅给予一些种子,而不是既成的知识和德行.这些种子需要发展,而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。