先讲述姓氏，比如胡，可以说古月胡的胡，如果与名人同姓，也可以用名人姓氏介绍。名字如果父母取名字有什么寓意就介绍取名的来由，如果没有就把字的结构简单说一下。
秋风徐徐，周末带着孩子漫步走在乡野的路上，孩子兴趣盎然的说:“秋天俏俏的来了，它像个顽皮的孩子，每到一处都会为脚下的田野换上秋装！还带着色彩斑斓的魔法棒，只是轻轻点一下，周围的花草树木都会换上五光十色的秋装。
《大树的孩子》是一篇知识性童话。它浅显易懂，极富童趣，从题目到内容都运用了拟人手法，通过大树的情感线索，揭示了树木靠风，河水和小动物传播种子的方式。文中那琅琅上口的语言，更让学生读后自然了解到植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，进一步激起学生探究大自然奥秘的欲望。
这篇童话故事的阅读内容生动有趣，深得儿童的喜爱，所以在教学时，要让学生深人其中，亲自去经历，去感受，与它进行平等对话，真正走进童话中，去享受阅读的乐趣。
儿童视角的运用，通过孩子另一种眼光的观察和透视，表现与儿童感知发生联系的那部分现实生活景观，易于揭示成人所难以体察到的生存世界的可能面貌。
相对于成人视角，儿童视角在观察、描摹事物，讲述和理解事件时表露出儿童所特有的思维习惯、认知方式和价值取向。
因此，儿童视角是一种叙事策略，一种独特的话语表述方式，其"儿童"一词的外延要大于通常所说的"儿童"，它侧重于叙事中感觉过程的心理特征，在特定的叙事文本中凸显更多的是它的叙事学功能。
1 生命孕育是一个复杂而神奇的过程，需要用简单易懂的语言来向孩子讲解。2 生命孕育的过程是从受精开始的，男性的精子和女性的卵子结合形成受精卵，然后在母亲子宫内发育成胎儿，最终出生。3 除了这些基本的过程，还可以向孩子介绍生殖器官的结构和功能，以及生命孕育的意义和重要性。延伸内容：在讲述生命孕育的过程时，需要注意语言的恰当性和适宜性，根据孩子的年龄和认知水平来选择合适的词汇和表达方式。此外，还可以通过图画或模型等形式来辅助讲解，让孩子更加深入地理解生命孕育的奥妙。
《疯狂熊孩子2》讲述了“小英雄”豆豆与小伙伴们为了参加学校组织的“定向越野”比赛，而成立了“东方斗战队”，虽然最终都没有获得比赛的冠军，但大家一起团结友爱互帮互助，收获了珍贵的友谊从而健康成长的故事。
高中时期（青春期）。
《小欢喜》改编自鲁引弓的同名小说，讲述了方家、季家、乔家，三个家庭在“高三”这一年间面临高考下的悲喜故事。
“恨铁不成钢”的妈妈童文洁和“没有压力”、热爱自由的儿子方一凡之间因为成绩矛盾重重，爸爸方圆不得不化身“仲裁者”左右调停；拒绝前夫乔卫东“入侵”母女生活的单亲妈妈宋倩，对女儿乔英子的生活展开了“全包围”式关切，误解和矛盾不知不觉悄然爆发；“空降父亲”季胜利和妈妈刘静的突然关怀，让从小养在舅舅刘铮身边的季杨杨无所适从，父子之间小心翼翼的相处并没有为这段关系换来“和平”。
“第一次做父母”的家长，和刚刚迎来成年的孩子，因为爱而联结，也因为难以把握爱的边界而产生误会，但正是这些“历不完的试炼”让每个家庭都在爱与理解中学会成长。
1.老师上课的时候，给孩子们展示下，手中一片枯黄的落叶；
2.孩子们从树叶判断下，什么季节，会有落叶；
3.让孩子们自己说出，关于对秋天的认知；
4.根据孩子们的讲述，老师再给孩子们详细讲解，关于秋天的小知识，包括气温、自然界变化、秋季保健等知识；
5.给孩子们讲述完了之后，再检查下孩子们对关于秋天的认知吧。
《墓里的 孩子》讲述的是： 这篇课文主要讲的是：有一位母亲有一个儿子和两个女儿，可是一件不幸的事情发生了，那个最小的男孩儿死了。
她怨恨上帝，她忘记了她的老公和她的女儿们。
她在痛苦中过了好几天，有一个月朗星稀的夜晚，她来到她儿子的墓边，做了一个梦，点亮了她的一生。 《墓里的孩子》作者是安徒生，首次发表在斯德哥尔摩1859年12月出版的《新北欧诗歌和芬兰、丹麦及瑞典作家剪影集》上。安徒生在他的手记中说：“《墓里的孩子》像《母亲的故事》一样，所给予我的愉快，比我的任何作品都多，因为许多深切悲哀的母亲从中获得了安慰和力量。”
这个故事表面上歌颂了上帝的“爱”和善良的意旨，但真正描写的是母亲的伟大：她既要钟爱死去的孩子，也要保护活着的亲人，她得在“爱”和“人生的责任”之间来挣扎，来保持平衡。
安徒生无法解决这个问题，只好又求助于“上帝”——这表明一个作家是如何经常在进行灵魂的斗争。
四年级课文《天窗》讲述了孩子们借助家里的天窗，在下雨天和晚上休息时想象窗外世界的情景，表现了孩子们丰富的想象力和创造力。