现在，一提到孩子的教育，几乎所有的家长和老师都会长虚短叹：越来越难。
最难的是与孩子的沟通和交流。让家长和老师困惑的是如何能走进孩子的世界，了解他们的真实的思想，进而采取有效果的教育。教师自己也在问：如何与学生沟通，让他们接受自己？现在的学生想法越来越多，你都不知道他们在想些什么，喜欢些什么． 现在的孩子应该说是与老师、父母共同成长的一代。他们的信息量、知识量是很大的，有的孩子在某些领域里甚至比老师和家长都懂得多。如何对比自己懂得多的孩子进行教育和正确引导？这是一个值得很好研究的课题。就拿我的儿子来说，他对自然科学知识懂得很多，作为上过大学的父母每每被他问倒，不得以只好承认不知道。遇到计算机叫不灵了，还是上初中的儿子帮忙解决问题。当然，这样的学生也绝非少数。2004年我有幸到美国参观考察，对什么是教师、如何做教师留下了深刻的印记。什么是教师？教师就是孩子的朋友。教师深入到孩子的兴趣之中，与孩子们共欢乐、共忧伤。教师要想孩子对自己敞开他的心灵，就必须忘记自己的身份，忘记自己是教师。记得是美国访问旅程的第一天。上午，进行专业培训学习，讲课的教师给我们提供了非常专业的讲座，题目是：发现学生的兴趣，为孩子规划未来。老师们为每个孩子制定了一个图文并茂的未来构想图表，并介绍如何发现孩子的兴趣并根据学生的兴趣进行教育教学工作，帮助孩子实现他们的梦想。下午，我们参观考察了学校的每个学部。当来到学前教育学部的时候，我们看到一幕令人感动的画面：所有的老师都在认真陪孩子们“玩”，他们当中有的年龄很大，有的很年轻，但是不管年龄如何，都在扮演着孩子的角色。老师就是孩子，孩子如何做，老师就如何做。在教室里，在孩子们中间，没有老师和学生的界限。其中一个年龄60、70多岁的老教师躺在地板上，认真地与一个只有几个月大的婴儿交流，与孩子说话，与孩子共同做只有婴儿才有的一些动作。做为一个教育工作者，我被深深地震撼了：这才是真正的教育，真正的教师和教学，真正应该有的师生关系。随后，我们来到小学、初中等学部，看到的情景几乎是一样的，不一样的是孩子的年龄不同，老师的“年龄”也不同。教师与孩子间完全是朋友的关系，老师很少教给孩子有确定答案的知识，而总是教孩子如何获得知识。学生的作业通常让老师感到意外和惊喜，孩子自己获得的知识远远比老师教的多，甚至比老师想象的还多。孩子自己去获得知识，主动性有了，还避免了老师的条条框框的束缚，思维活跃，创新精神和能力自然也提高了。“青出于兰而胜于兰”真正做到了。中国的几千年的文明历史里，儒家的师道尊严使教师放不下教师的架子，社会又给教师戴上了很多耀眼的光环，学校、家长和学生也随时都在有意和无意中提醒教师不要忘记了自己的身份，不要忘记了自己是教师。这不仅象是孙悟空的紧箍咒，束缚了教师的思想和手脚，更是在教师与学生之间挖了一道很深的鸿沟——难以逾越的鸿沟，这道鸿沟的存在，师生间关系变的紧张，自然也缺少了心灵相通，教育就显得那么苍白无力。同时，几千年的封建文化在父母和孩子之间也造成了一个鸿沟，孩子必须无条件服从父母，否则就是打、骂。现在，父母大都受过学校教育，对孩子可能民主些了，但是家长的威严还时时保持着，不愿意在孩子面前掉架，动不动就拿出家长的身份来教训孩子，甚至做错了、说错了，也不愿承认错误。家长与孩子间的这道沟让孩子心灵关闭了，因此家长的教育往往是收效甚微，甚至引起孩子的腻烦、逆反。如果教师和家长能象美国的教师一样忘记自己的身份，忘记自己是教师，忘记自己是孩子的父母，成为孩子们的朋友，走进孩子们的兴趣中去，尊重孩子，与孩子一起学习、成长，孩子会向老师和家长敞开他们心灵的大门。心与心的相通了，教育才会有意义、有效果。与孩子心灵沟通的钥匙，掌握在老师、家长的手中，那就要看您是否愿意放弃自己所谓的威严的身份，忘记自己是教师、家长，与孩子真正交朋友。